德是做人之本,德育是教育之魂。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。我们视传教学组全体教师结合自身的工作经验和对视传学科的深刻认识从“认识和传播视觉文化”、“诱发对视传之美的探索”、“阐释视传艺术与人生价值”等方面讨论如何做到“知识传授与价值引领相结合”的有效路径。我们提炼的视传德育内容为:培养严谨态度,崇尚理性精神,提升艺术审美,养正家国情怀。
李兆汐:
1、从学生的日常行为进行思政教育,培养严谨态度。
2、要求学生不迟到,不旷课,提前到课堂,就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律,认真听课,就是要求学生尊重他人的付出,规范学生的学习习惯。
张旭:
有的学生做题没有过程,只有结果,在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待视传专业要严谨,有理有据。艺术也要遵循客观价值来实现。
杨佳欣:
学习知识点。对于高职院校非思政课程的教师而言,课程思政的难,说到底是不知如何将社会主义核心价值观展开分析并与专业教学内容有机结合,这就需要学习哲学、十九大报告、全国教育大会精神以及职业素养等相关知识点。
夏鑫蕊:
操练融入点。在将思政内容融入的过程中,可根据需要把理论和现实结合起来后再“掰开来揉碎了”讲,不要生搬硬套,要用身边的事、用学生们的语言来讲,这样才会生动,才会被学生们接受。
张明玥:
要回答好“怎样培养人”这一方法论问题,在教学评价上,思政的底线不容置疑。课程思政的“泛”课程性,决定了教学评价的原则将有别于传统。
视传设计“课程思政”,不仅转变教育观念,也要优化教学内容、创新教学方法。“课程思政”建设的关键在教师。教师是课堂教学第一责任人。教师有育德意识和育德能力,才能在传授知识的同时,注重学生能力的培养和价值的引领,对学生开展爱国主义教育,提高学生的创新能力和应用意识。