各位老师，早上好！
2019年是我迈向人生另一个阶段的开始，这一年对我来说意义非凡，经历了通过教师选拔考试的喜悦、初次登上讲台时的忐忑以及看到学生进步时的满足......
时光荏苒，工作已近两年，我顺利完成了从学生到教师的角色转变，在工作中深刻体会到了教师的艰辛和快乐，对于数学有了更深刻的认知。
初为人师，多多指教，作为一名新手教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任数学教学工作，这对我来说是一个不小的挑战。这种挑战不仅出现在课堂管理上，也出现在实际教学中。作为一名初来乍到的新手教师，因为和学生们年纪相仿，担心学生表现出“不买账”的态度。而且班里有近一多半学生数学基础较差，所以在课堂上会出现学生迷茫的眼神。
为了提高学生的学习兴趣，以及教学水平，我努力提升自己，不仅学习各种教育理论来充实自己，还利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
图1:听课（教学组长梁井国）
虽然数学是高职院校重要的基础课程之一，但在实施教学过程中，发现传统的数学教学方式不能很好激起学生的学习兴趣，也不利于学生数学创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出越来越高的要求。因此，根据这两年时间的教学，下面就数学课的课堂教学改革和调整谈谈自己的体会。
（一）、结合专业课实例讲解数学，增强数学的实用性
这一学期刚开学，有的学生问我：“老师，为什么要学习数学？和我们专业也没啥关系呀！”当学生问我这个问题的时候，我发现在上课的过程中，我只注重知识的传授，而忽视数学在实际中的应用。学生基础差，也不了解数学和自己专业有怎样联系，造成学生对数学没有兴趣甚至出现不学的现象。因此，在授课过程中尽可能采用与专业课有关的例子。例如：今年我授课班级是汽车专业和数控专业，所以讲函数的概念，在汽车专业授课时，介绍产品总销售量与利润就可建立函数关系，在数控专业授课时，介绍产品生产总量与产品成本等实例。通过与专业课有联系的实例讲解数学知识，使学生了解数学的实用性，从而提高学生学习数学兴趣，能够提高教学效果，也有利于提高学生解决实际问题的能力。
（二）增强公式定理的直观性，减少繁琐的理论推导
我认为不必要求学生对一些数学定理、公式的来龙去脉像高中那样弄得清清楚楚，而是要求学生能用这些公式来解决实际应用问题。因此，教学中一些繁琐的理论推导、公式证明都可以适当删减。如基本初等函数的求导公式的推导过程，只须给出公式而不需要推导。
(三)注重师生互动，激发学生的学习兴趣
在教学的过程中，发现“满堂灌”课堂教学，不仅枯燥，也忽略了学生的主观能动性。新课标教学中要求“以学生为主体，教师为主导”的课堂实践。因此，课前应设计好教学内容，教学内容中情境设计，应注重调动学生从“已知”去探索“未知”。在教学中注意与学生的互动，把培养学生猜想、自主探索、分析等数学思维能力作为重点。同时，在教学中也可以结合教学内容，引入数学神奇的计算，或讲数学名家的趣闻，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。例如：你知道历史的某一天是星期几吗？首先让学生随便说出历史的某一天，我准确的说出那天是星期几，学生就会很好奇，然后给学生讲解我是如何计算的，最后学生们互相做游戏猜历史的某一天星期几。这样不仅提高学生的学习兴趣，还使他们尝到成功的喜悦，增强了自信心。
图2：举例中的神奇计算
我们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。为了使学生能把所学的理论知识更好的应用到专业课和实践中去，数学教学过程中必须提高数学教学的针对性和实效性。时代在发展，知识也在更新，为了提高自己的教学水平，我们就要不断努力，不断学习。
罗雨薇
2021年6月8日