2020年7月6日下午，商贸管理系全体教师就“如何开展在线开放课程资源建设”的议题进行了深入研讨。讨会上新老教师集思广益、博采众长，纷纷就在线开放课程资源建设的目的与意义、已有线上资源建设基础、在线课程资源库搭建、教师团队建设与分工、在线开放资源实施效果和制度与资金支持等方面内容提出了自己的想法和建议，现将研讨情况进行总结。
一、在线开放课程资源建设的目的与意义
在线教学资源开放课程是国家精品课程建设项目的重要组成部分，是高等院校教学质量和教学改革工程的重要内容。现如今越来越多的高校开展在线开放课程资源建设，推进教育信息化建设、教师团队建设和高等教育教学和学习方式的变革。教育者和学习者通过在线开放课程的优质资源共享模式，以全新的学习方式实现学习目的。
在线开放课程资源建设不仅仅是课堂上的助教资源，更重要是帮助学生课外助学；不是为了教学展示，而是引导学生学习。因此，在线开放课程资源建设过程中，教师及时更新教学理念，教学过程中采用翻转课堂、信息化教学方法和技术促进教育教学方法改革，引导教师教学反思，提高学生学习自主性、探究力和创新思维养成，更好的服务广大学习者，对提高学生人才培养质量具有重要意义。
二、在线开放课程内容与表现形式
（一）在线开放课程内容
丰富的在线课程资源主要包括：教学课件、视频、微课、讲义、案例、测试题库、评价体系、课程答疑模块等等。其中，视频的制作是在线开放课程资源建设中工作量最大、难度最高的重要任务之一。视频内容选择上要体现本课程属性，时间长度适宜，突出重点。
（二）在线开放课程表现形式
课程的表现形式不是单一的，课程资源建设要根据教育对象进行建设及选择。具体分为以下几类：一是完全引入，将国家级精品课程、名师优质课程等教学资源引入在线课程，发挥优质共享作用，提高教学效果。二是校企共建，发挥校企合作优势，将企业实际案例或工作项目引入在线课程，实现校企融合，提高人才培养质量。三是自制开发，重建课程体系，教师组建制作团队，优势分工，自行录制在线课程，服务于在校学生或提升人员，成熟完善后推广全国。
三、我系现有线上教学资源的基础
（一）疫情期间线上教学的开展
本学期我系电子商务、会计专业教师主要采用翻转课程教学模式实行线上教学，电子商务专业教师利用i博导平台、会计专业教师利用超星学习通平台进行线上教学实施，目前已形成两个专业16门课程的在线教学资源。其中，教学视频大多引用国家级精品课程教师录制的课程，课前导学案、课上任务书、随堂测试题及课后拓展实训为老师自制开发资源。
（二）国家级、省级资源库建设基础
我系多名老教师参加全国电子商务一体化课程课改与资源库建设。参加省级、国家级信息化教学能力大赛，为在线资源库建设积累了经验。
四、在线开放课程资源建设的建议
（一）创新教学理念，推动课程改革
根据前述的开放课程表现形式，结合受教育者的特点实施“引入+开发+共建”多样化平台。针对在校学生和提升人员的特殊性，建设具有我校特色的在线课程资源。教师及时更新教学理念，进一步推进“翻转课堂”教学模式在线上开放课程的应用，推广“线上+线下”混合教学相结合，加强“导学+研学”自主学习方式，开展“拓展+实训”多种教学方式，提高学生学习自主性、探究力和创新思维养成，形成教师乐教、学生乐学，教学相长的愉快线上教学氛围。
（二）加强平台建设，提供条件保障
推进课程教学网络资源平台建设，大力升级课程网络平台，利用录播、无线投屏、远程互动等技术优化多形态教学方式，提升师生教学体验。开展系部优质在线课程评比活动，鼓励教师参加微视频录制、报告演讲等活动，提高在线资源建设技术技能水平。制定相关政策支持，对表现突出的教师给与荣誉奖励。
（三）推进政策引导，扩大辐射范围
将在线开放课程资源建设纳入学院教学未来发展规划，提高全院教师参与度和认可度。进一步推进校企融合，聘请专家到校交流指点，邀请企业专业协助教师共同录制在线课程资源。将教师参与的国家级、省级精品课录制资源或信息化教学能力比赛中的获奖作品纳入资源建设平台，在全院范围内形成引领示范作用。
五、在线开放课程资源构建步骤
（一）进行课程体系重构，确定在线开放课程项目
在线开放课程资源建设不是完全照搬某门课程的全部章节内容，应该对课程内容进行重新洗牌、重新构建课程体系，根据岗位工作需要确定在线课程资源项目，根据在线课程项目确定在线课程资源搭建的内容。
（二）组建在线开放课程资源开发的教师团队
在线开放课程资源建设不是靠1个人的力量做成的，每门课程至少由4—5名教师组成团队。明确教师职责与分工，包括主讲人、课件制作、脚本撰写、试题库搜集、评价体系构建等等。
（三）在线开放课程资源制作
开放课程资源制作包括教师讲课视频录制、微课动画制作、企业工作场景实录等等。
（四）在线开放课程运行与推广
1.课程选择：学生选择适合的课程平台进行在线课程内容学习
2.在线推广：教师及教学团队对开展在线课程的推广宣传
3.在线运行：教师及教学团队创新及精心设计使在线课程更好的服务学习者
4.在线开放课程效果监测：在线课程的运行数据分析、学生测试及评价效果等
此次研讨会，我们看到了培训期间在我系老教师的带领下，新教师对于“线上教学”的理解逐渐深入；头脑风暴的研讨模式，又一次增进了新老教师的学习交流，促进了教育教学的质量提高。会议的开展，使我系教师对于在线教学的理解有了新的认识和提高，为今后在线开放课程的搭建指明了方向和思路。相信，随着在线开放课程资源的完善和有效建设，优质基础课与专业课的教学资源共建共享，必能促进全系教师教育教学水平和人才培养质量的提高。
(文字：杜箫乐 审核：翟玉新）
