课堂管理策略
承德应用技术职业学院 思政部（文化基础部） 李蕊
通过这段时间的教学，我深深感受到除了教学之外，课堂管理也是我们高职老师要掌握的重中之重。因为我们的学生大多以前成绩较差，没有养成良好的学习习惯，在各项规则的尊重上也有待提高。尤其是对于我们这些青年教师来说，学生的课堂表现和我们上学接触到的有很大不同，所以课堂管理显得愈发的重要。为此，我查阅了一些资料，结合了一些自己的和他人的上课经验，挑选了一些课堂管理的技巧大家分享。
（一）利用团队动力规范课堂秩序
教师在课堂管理中可以首先确立团队目标，目标在设定的过程中要符合班级的实际情况，要能调动班级成员的积极性，一旦制定后就要坚决执行下去，要有延续性。其次，要建立团队规范，通过校规和班规来约束学生的课堂行为，养成良好的学习习惯和自我约束力。再次，要积极发挥班级骨干的作用，教师要建立一支有组织的班级干部体系，充分发挥班级干部的带头作用，可以实行班干部轮流制，让每一位学生都有参与到课堂管理的积极性，增强他们的责任意识和班级认同感，以此来减少学生的课堂问题行为。
（二）优化课堂环境
1. 调节课堂密度
从教学效果看，大班授课使得老师很难关注到每一位学生，也很难及时发现个别学生存在的问题，尤其是对于英语课等基础课程来说更是如此。但由于受我国人口基数大的国情制约，不能对所有课程都实行小班制教学。在这种状况下，建立小组学习模式就显得十分必要，它是调节课堂生态密度的重要途径。小组学习模式可以弥补大班教学的不足，增加每个学生的表达和训练的机会，提高学生的课堂参与度，提升课堂教学效果。
2. 有效衔接课堂与课外教学
教师应根据学生的学习需求，借助网络教学资源以及 MOOC、微课等网络平台，设计移动教学内容，设置课前预习、视频导学、课后作业、讨论空间、奖励排名等环节，引导学生按教学进度开展移动教学，将教书育人与就业需求相结合，将有关专业、企业、就业等方面的信息注入到日常的课堂教学中，实现课内外教学内容的有效衔接。
（三）创新课堂教学模式
传统的教学模式都偏重于知识的机械灌输，这种应试教学模式忽略了学生可持续发展能力的培养，也忽略了职场对人才的要求，这样培养出来的学生缺乏表达能力、创新能力以及解决问题的能力，因此不能满足职场的岗位需求。教学模式应当根据时代的变化、市场的需求实时创新，实时转变。教师应掌握课堂中多种变量对教学活动造成的影响，结合多个因素之间的相互联系，根据不同学生的特点，以及在认知能力、知识水平、学习能力等方面的个体差异性，为学生制定不同的二维目标并开展针对性的课堂教学活动。在此基础上，教师在教学中针对不同学生进行有目的、有计划、有针对性的指导，学生也能在教师不同层面的指导下明确自己的学习目标，从而制定科学合理的、与自己能力及要求相匹配的学习计划。
（四）增强课堂主体意识
教师要紧跟本专业的态势发展，实时更新自己的教学理念，熟练掌握网络多媒体教学技术，多角度地进行课堂教学，使课堂教学更富吸引力和趣味性。学生是课堂学习的主体，更应在课堂上注重自我的表达、课堂交流。教师可以采用小组讨论、角色互换、演讲等多种形式，引导并鼓励学生发言和提问，学生不能只是一味地被动接受教师讲解的内容，而应该有自己的见解和解决问题的办法。师生之间的良性互动才能使得课堂教学和实际运的能力得以平衡发展。总之，教师应在整个课堂教学过程中，做好引导和引领，把控和调节好课堂的氛围，将课堂主体的意识理念渗透到课堂教学的方方面面，摆脱教学课堂灌输性常态，转化为生动、灵活的生态化课堂教学。
2021年9月17日