英语教研组“十四五”课程建设规划

英语教研组“十四五”课程建设规划

一、 “十四五”总体战略

（一）  指导思想

根据教育部办公厅颁布的《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》，按照《承德应用技术职业学院“十四五”发展规划》的任务和要求，瞄准学院培养应用型人才的定位，结合英语教研组（以下简称：英语组）实际情况，特制定英语教研组高职专科英语“十四五（2021-2025）”教学改革与发展规划，发挥英语组基础性、主体性作用，激发办学活力。

（二）  发展目标

高等职业教育专科英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以中等职业学校和普通高中的英语课程为基础，与本科教育阶段的英语课程相衔接，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。

1. 师资建设

一是加强师德师风建设，不断提升教书育人能力。落实新时代教师职业行为准则，建立师德师风考核负面清单制度，着力提升思想政治素质，提升教书育人的能力，争做“四有”好老师；二是坚持多措并举，打造“双师型”教师队伍。鼓励教师参加外出培训和短期课程进修，学术会议研讨等；举办教学观摩、教学竞赛、名师讲座等形式多样的教研活动；鼓励教师参加各类教学技能竞赛，进一步提高教师的综合素养和整体教学水平。

表格 1：“十四五”期间交流学习计划

2. 教改科研

“十四五”期间，英语组将加快教学科研团队建设步伐，提高教学科研立项质量和数量。

表格 2：“十四五”期间科研计划

3. 教学改革

（1）   高职英语课程设置

“十四五”期间，英语课程由基础模块和拓展模块组成。基础模块为职场通用英语，是各专业学生必修或限定选修内容，旨在奠定本阶段英语学科核心素养的共同基础，使所有学生都能达到英语学业质量水平的要求，满足高等职业教育专科毕业要求。拓展模块为学生根据自身需求自主选择修习的内容，与基础模块形成递进关系，供不同专业、不同水平、不同兴趣的学生在完成基础模块后选修。拓展模块主要包括三类：（1）职业提升英语，为特定专业学生群体开设，满足特定专业学生完成职场中的涉外沟通需求；（2）学业提升英语，为有升学需求的学生群体开设，为本科学习或出国留学做准备；（3）素养提升英语，为满足学生的兴趣爱好和提升学生的个人素养而开设。

基础模块是高等职业教育专科学生必修或限定选修内容，在第1学期和第2学期开设，总学时为128学时，一般以16学时计1个学分，合计 8学分。拓展模块通常在第3—5学期开设，学生可根据自身需求修习2学分以上的内容。

表格 3：“十四五”期间高职专科英语课程计划

（2）   高职英语分层教学

“十四五”期间，为深化高职高专英语教学改革，进一步加强我院大学英语课程教学管理，提高英语教学水平和教学质量，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生英语实际应用能力，结合我院人才培养方案，实施《公共外语（英语）》分层教学方案。我校英语分层方法综合学生高考成绩（60%）及入学考试英语单科成绩（40%），按照20%、40%、40% 的比例将学生预设为“A级（最高级）”、“ B级(一般级)”、“ C级(基础级)”三个级别。设置固定教室和教师，采用不同教材、制定多层教学目标、授课内容。具体方案详见下表。

表格 4：“十四五”期间分层教学计划

（3）   信息化教学设计

“十四五”期间，高职专科英语课程教学方法和手段更加突出实效性和灵活性，力求课堂教学效果最大化，依托国家精品在线开放课程、专业教学资源库、慕课等优质教学资源，积极探索翻转课堂、线上和线下混合等教学模式，优化课堂教学，促进信息技术与外语教学的深度融合。大力推行案例教学、启发式教学、小组合作学习、探究式学习等教学手段，以人为本，因材施教，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，变“消极被动地接受知识”为“积极主动地猎取知识”。

（4）   数字化教学资源

《国家职业教育改革实施方案》提出要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。高职专科英语课程拥有较为丰富地网络教学资源，目前拥有与综合教程、视听说教程配套的池馆网络教学平台和学习通泛雅网络教学平台。“十四五”期间，要充分运用现代信息技术创新教材辅助资源的呈现形式，开发“教材+数字化资源+网络平台支撑”的教学服务方案，打造情景化、动态化、形象化的数字配套教辅资源，满足课程多样性及学生个性化学习的需求。

表格 5：“十四五”期间线上资源建设计划

（5）   课程思政

“十四五”期间，英语课程积极落实落细“课程思政”育人理念。实现课前，深挖英语教材课程思政元素；课中，积极引入“文化导入、主题体验、案例教学、任务驱动、行动导向、成果导向”等教学法，激活思政教育和英语课程赖以共享的教学内容，实现“春风化雨、润物无声”的育人效果。

（6）   考核方案

“十四五”期间，将建立科学的教学评价体系。将评价主体、评价方式、评价过程相结合，将教师评价、学生互评与自我评价相结合，校内评价与校外评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合；适当吸纳相关行业、企业和社会组织参与考核评价；完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。

英语（基础）课程评价结果由60%的形成性评价成绩和40%的终结性评价组成，形成性评价包括单元测试、自主学习（线上）、课堂表现、学习笔记、期中测试及学生课堂操行评定等作为参考标准，注重平时过程参与和态度表现，不以单以期末试卷考试诚意为唯一计算标准。

二、 组织实施

(一)   实施步骤

   “十四五”期间，本规划将全面依托其所依托的英语教研组逐步逐项落实。 本规划为一级纲性指导，教研室年度计划、学期计划、教师个人学期工作目标为二级执行计划，教研室主题教研活动、上级督导、专项检查为实施手段，教研室主任、团队负责人、教师个人为实施主体，确保规划执行有力，落地有声。

表格 6：本规划实施计划与步骤

(二)   配套措施

1.  领导小组

为保障本“十四五”规划的落实效果，英语组特成立“十四五”规划领导小组如下：

组长：李岩

副组长：关贞兰

小组成员：蔡春怡

参与成员：张兰、李蕊、张丽、韩阳、王爽、石宠

2.  保障措施

（1）   规划具备针对性

    本“十四五”规划中许多重点内容结合了英语学习规律、现代化教学手段和校本实际情况，因此十分具有针对性，其内容避免空洞虚化。

（2）   教研室的学期计划和工作目标承担分解任务

教研室所指定的每学期活动计划和工作目标承担“十四五”规划的学期分解和执行落实任务，确保“十四五”规划与每个学期的分解计划和任务目标一脉相承，执行有效；教师个人目标也必须要求从细节上体现“十四五”规划的重要教学改革措施。

3.  评估检查

为确保“十四五”规划的内容有效落实，英语组实施“教研室à团队负责人à教师个人”三级责任分包与监督模式，实施“开学计划，结课查验”的检查模式。英语组将通过教研室主题教研活动、教研室工作总结、上级督导、专项检查等实施全程监控“十四五”规划的内容落实情况；“十四五”规划各项内容也将作为教研室年度工作成效考核的重要参考标准。