关于教学工作心得体会
时光荏苒岁月如梭，转眼间此时的我已任教三年。从毕业来到了工作岗位上，如果说岗前培训教给我的是作为一名教师的理论基础，那么来到课堂授课就是作为一名教师不断探索的实践过程，每一天、每一节课都是一个新的开始，在教学实践中总结经验、在总结经验中寻求进步，以下就是我关于课堂教学和自身素养的一点粗浅认识：
一、课堂教学总结
首先，注重案例教学，激发学生求知欲。许多学生在课下聊天时，提起时事或者偶像剧、娱乐明星总是津津乐道，可是课上却变得无精打采。青年学生有强烈的好奇心、求知欲，对他们不知道的案例故事比较感兴趣。因此，结合他们感兴趣的案例故事有利于激发学生兴趣，取得良好的教学效果。比如在学习毛泽东思想活的灵魂时，通过给学生们讲述周总理外交放电影的故事，来讲解实事求是这一问题时，得到了比较良好的反馈，教学效果也有了一定的改善。因此用故事来讲解书本知识点，比较通俗易懂。
其次，创设情景，增强学生参与性。在教学实践中，我时常通过创设情景，以此来增强学生的参与意识，进而激发学生的学习兴趣。课堂上，如果引用的历史故事是学生们所熟悉的，那么这一部分内容的主动权就交给学生，以此来发挥学生主体作用，使学生在主体层面加深对所学内容的理解和认识，同时活跃了课堂气氛。
最后，运用多种教学手段增强教学实效。学生对于多媒体的使用充满着兴趣，有时插入一个视频，可以让课堂变得活跃起来。比如讲解文化创新时，让学生观看彩虹合唱团的视频；讲解新民主主义革命时，结合了部分电影短片。与此同时，给学生布置短视频制作的作业，使学生进一步深化理解课堂所学内容，并且能够得到一定的教学效果反馈。
二、教师自身素养
第一，细研教材，潜心备课。教学实践过程中，备课是一个至关重要的环节。曾经有位老教师对我说：“对于一名老师来说，头几年的备课至关重要，关系到他这一辈子的备课。”对此，我时刻警醒：备课不充分，将直接影响到教学效果。作为一名概论课教师，仅从理论出发是无法获得较好的课堂教学效果，因此每次备课，我都会查阅各种资料，尽可能从多角度深入理解教材，把握好每一个知识点，理清其中的逻辑关系，力求课堂教学内容结构透彻，逻辑清晰。
第二，增强理论功底，解答学生疑问。增强自身理论功底，可以说是作为一名教师授业的“标配”，同时面对学生提出的疑问，扎实的理论功底也是教师解惑的“刚需”。课堂教学同样是一个探究过程，学生在课堂上的提问恰恰是他们求知欲的体现，这时候与之相匹配的就是教师的理论功底和应对能力。思政课程不仅涵盖专业理论与时事政治，同时也包含着最根本的马克思主义世界观方法论，通过所学的知识可以为学生解答问题，也能够在教学和解答问题过程中引导学生产生积极的思想和行为，这就要求我们不仅要具备专业的理论知识，还要多方面了解与之相关联的事物，要做到海纳百川汇聚于心，把更多的知识融入到教学过程中，把更多的思想带入到教学内容中，通过不断接收更广阔的知识，以解决学生课本以外的疑问。面对学生的疑问，回答好每个问题，可让学生在思政课的伴随下，通过“小火慢炖”的方式，逐步成长，自我感悟，从而达到立德树人的目的。
在踏上工作岗位之后发现教师难当，思政课教师更难当。有些学生认为政治课太无聊，是一门洗脑课，学习的知识在以后的生活中也没有多大的用处，即使平时不好好学，在期末考试多写点就能及格，所以就出现了在课上无精打采的不利教学的局面。针对上述情况，作为一名青年教师，我一定要不断思考，力求优化课堂，改变以往的传统教学模式，从学生兴趣为切入点，以调动他们的积极性、激发求知欲，从而提高教学效果，正确的引导学生不断成长、不断成熟。
新时代对思政课教师有了更高的要求，作为一名青年思政课教师，做好自己本职工作之外，还需付出更多的努力，要勇担历史责任，用实际行动履行好一名思政课教师铸魂育人的时代使命！正如习近平总书记指出：“教师不能只是做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”
以上就是我的教学工作心得体会，请各位老师批评指正！
刘欣
2021年5月26日