各位老师，大家好！
今天我和大家分享一下我在日常教学中的一些感悟。为了能说得清晰一点，我用了两个“一”来概括，也就是“一个中心”和“一项制度”。
“一个中心”指的是以学生为中心。体现在日常教学中就是要在课堂上坚持实施小组合作教学。关于小组合作教学，我主要从两方面谈起：一方面是小组合作教学的意义；另一方面是我个人在课堂上操作小组合作教学的方法。首先，小组合作教学是一种很实用的教学方法。根据我所教班级的学习情况来看，学生们课上的自我约束力差。虽然交了手机，不能玩游戏，但是他们的注意力集中时间短，没一会儿就开始聊闲话，趴着，昏昏欲睡，不听讲，也不整理笔记。尤其是当老师讲授内容时间长了点的时候，学生就“自由”了。因此，为了解决学生爱说闲话，听课注意力不集中，也为了帮助任课教师省省喉咙，保存精力，减少维持纪律的时间，采用小组合作教学的方法是一种明智的选择。小组合作教学能有效地让学生参与到课堂活动中来，调动学生整体的学习热情，提高课堂参与度，帮助学生利用好每堂课，不虚度光阴。其次，教师要思考如何开展小组合作教学。老师需要提前规划好整堂课的学习任务，并且安排好每个具体的子任务。这样，当教师简单利索地提出每个子任务的要求后，整个学习任务就可以在教师监督指导，学习小组自由讨论，小组分享等流程下顺利完成。在此，值得强调的一点是，学生小组合作的意识需要培养。前期实施的时候甚至需要教师手把手地教。最基本的是教学生要迅速找到小组。因为有的学生懒洋洋的，没有人召唤，就没有参与的意识。所以，每个学习小组要有负责人，最基本的任务是把组内的人员叫齐，从而确保老师传达完任务后各组能尽快地开展活动。只有在各组能顺利开展讨论的前提下，才能保证各组学生清楚地明白讨论的具体内容，确保活动的质量。
这张图片是我小组合作教学初期的宣传照片，是为了向其他平行班较为容易地宣传准备的。随着时间的推移，学生会习惯这种学习方式。当教师一说“大家讨论一下吧”，学习小组能启动起来。
“一项制度”指的是鼓励加分激励的制度。这项加分制度的适用范围包括课堂上主动回答问题的学生及主动上黑板写答案的学生。
这张图片是课后学生在英语班级学习群里回复的截图，数字代表课堂上主动表现的次数。教师每隔一段时间整理一次，公布学生的课堂表现加分情况，学期末进行最后的统计，算入学生的平时成绩。这项加分制度旨在鼓励全班同学能相互激励，积极表现。
以上是我个人在日常教学中的一些感悟，希望大家批评指正！
关贞兰
2021年6月11日