各位老师早上好，今天我分享的内容是对于高职学生厌学心理因素分析。
我们的大部分学生年龄偏小，普遍思维较活跃，但同时也导致其心智不成熟、自我意识不成熟，稳定性和独立性均较差。在完成学习任务和克服学习困难方面，存在着依赖和逃避心理，缺乏分析、解决问题的能力；在考试方面，存在投机取巧的心理，为了考试而被动地应付式学习。从学生个体因素出发，对于学生的厌学心理简单归纳为以下三个方面：
第一，学习能力不强。
基础比较薄弱、学习习惯及自制力差、学习态度不端正、学习目标不够明确，并且缺乏正确有效的学习方法是高职学生普遍存在的问题。问题虽在，但大部分同学却很难以改正。这时，就需要教师重视对学生的心理辅导并进行学习方法指导，有针对性的调节学生的学习习惯与学习方法，以期进一步提高学习效果。“耳提面命”虽是老生常谈，但确实十分有效。从2019年11月接手19级的专接本英语课开始，我上课就养成了一个习惯，每堂课都会询问学生们已经背诵了多少专接本英语单词。专接本英语考试需要掌握的单词有3500个，每天背10个的话，一年就可以背完全部，每堂课我都会督促学生们一定要尽早开始背单词，反复记忆才能记得更加牢固。多次“唠叨”之下，大部分有接本意愿的学生都开始进入学习状态，并坚持每天向我打卡单词背诵情况。这其中最令我欣喜的是19级学前系的一位女孩，她在假期仍坚持努力学习，目前已经进入了第二轮单词背诵。
第二，学习动力不足。
有一些学生报考高等职业院校不是出于自身意愿，学生对所选专业也缺乏了解，更谈不上喜爱，因而学习目标模糊，没有长远和清晰的规划，学习上存在着消极心理，致使学生缺乏自信心，而周围同学的不良的学习氛围也更进一步影响了学生的学习动力。本学期学生返校之前，有一位同学联系我，她说感觉自己对未来十分迷茫，本来想报考学前教育专业结果被调剂到另一专业，所以一时有点自暴自弃，第一学期各科成绩都亮起了红灯，尤其是英语成绩特别低，假期回家遭到了父母训斥，她很沮丧但也知道自身的确存在问题，决心改变，所以想问我如何学习英语。说实话，每次有学生来咨询我学习方法我都很开心，师者，所以传道受业解惑也。在了解了学生目前的英语水平后，我建议她还是由初中基础开始补起，背诵结合做题双管齐下，目前她咨询我的问题已经顺利摆脱“英语小白”，进步十分明显。
第三，心理状况亚健康。
许多学生在入学时没有明确的学习计划和目标，一直处于一种“随波逐流、得过且过”的混日子的状态，对理想和未来失去期待，在家长的失望状态下和对未来的迷茫状态中产生出了厌学的情绪。因此，教师可以根据学生的心理与能力特点，结合教学内容和人才培养目标，对学生进行学习目的性教育，通过不断强调基础学科知识对于学生未来生活、工作等方面所能带来的积极影响，使学生明确认识到基础学科知识对自身未来就业、工作所会起到的价值作用，提高学生重视程度。我会经常对学生说一句话，“永远不要放弃你自己，你还小，你的未来有无限可能”。19年学校的培训使我第一次接触到“大国工匠”的概念，石凤武老师在《中国大能手》上以0.14毫米的优势获胜的紧张比赛令我印象十分深刻，我也时常会以这样一位优秀的前辈为例，来鼓舞迷茫的学生们，看着他们眼睛里闪过的向往的神采，我相信，“改变”的种子已然破土而出。
每个人都是独立的个体，每个学生的心理状态也不尽相同，以上仅仅是以其他老师所作的研究为基础结合自身教学中所遇见的某些情况的简单分享，希望可以对大家起到一点抛砖引玉的作用，也期望得到大家的批评指正，相信未来大家终会成为德艺双馨的大先生！
韩阳
2021年6月14日