高职英语：“语”挚“思”长 止于至善
承德应用技术职业学院 思政部（文化基础部） 李岩
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。由于学科的特殊性，高职英语是学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径，因而英语“课程思政”建设对学生树立正确价值观的意义不可低估。《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》明确要求“高等职业教育专科英语课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。因此，英语课程思政是教育方针的具体要求，也是贯彻根本标准的具体实践。
英语课程具有独特的思政“切入点”。英语教学涉及的文化和精神层面的内容十分丰富，可以作为推进“课程思政”人文素质教育的切人点，是非常好的思政教育载体。英语课是学生最直接接触西方文化与观念的课程。语言的学习过程包含着语言背后的文化、精神等元素，脱离文化学语言，就难以实现跨文化交际的最终目的。学习语言也伴随着意识形态的渗入，而学生了解他国文化的最终目的，是在比较中加深本国文化的理解，增强文化自信。这便是英语课程思政不同于其他课程的思政路径。
英语课程思政应产生文化“反作用力”。英语课程必然会渗透西方文化，从语法、词汇、语音，到阅读、听力、写作、翻译，无不包含着英语语言背后的文化内涵。但帮助学生在学习语言过程中了解外语文化真正的用意是，使他们在比较中深入理解、加强认识母语文化。高等职业教育专科英语课程标准（2021版）强调了多元文化交流目标，即通过文化比较加深对中华文化来建设者的过程中，应充分汲取我国传统文化中的精髓，利用和发挥中华优秀传统文化的优势，真正发挥中华传统文化的以文育人优势”。由此看来，文化比较学习对于高职英语课程思政教学至关重要。
“思政”与“课程”的关系，应当是“如春在花、如盐化水”。在高职英语教学过程中融入思政元素，要避免生搬硬套，生硬地做思想工作、讲大道理，要利用隐形学习机制的优势，自然而然地传递德育内容，在不知不觉中影响学生的思想意识和行为模式，培养出不光英语好，思想品质也好的全面发展的人。基础不同，课程思政形式也应“云泥殊路”。我校学生生源并不唯一，学生英语水平参差有别。对于不同专业、不同英语音、故事表演等形式，讲述中国故事。
“今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年强则国强,少年雄于地球,则国雄于地球。”中国有着五千多年的历史和文明，而随着中国国际地位的不断提高，我们亟需强化本国人的文化自信，并向世界展示中华优秀文明，提升海外影响力。英语作为国际语言，是最直接的输出途径。作为教师，我们应帮助学生借助英语的“东风”，让世界“听到”中国声音。
2021年9月15日