目录
一.调研目的
二.调研对象与调研方式
三.调研详情
四.企业反馈建议
五.专业思考与建议。
六.存在问题与下一步工作
一.调研目的
了解同行高校的专业建设情况,做好自身托幼一体化专业发展规划。
调研托幼行业企业的发展现状、趋势和人才需求情况。
遴选岗位专家,做好岗位任务分析会准备,推进课程改革
调研毕业生企业工作岗位、职业能力要求,做好职业岗位梳理
二.调研对象与调研方式
调研时间:2023年3月—4月
调研方法:文献研究、实地考察、问卷调查和访谈等
调研对象: 承德、保定、石家庄和北京的幼儿园、同行院校和中高职学前教育 专业毕业生
三.调研详情
调研概况
线上线下调研走访园所和高校共计26家
1、承德园所(9家)
承德红黄蓝幼儿园、承德鼎盛茁育幼儿园、承德健羽幼儿园、承德安特思库成长馆、承德新雨幼儿园、承德圣德博学幼儿园、承德市青柠幼儿园、承德市银杏苑幼儿园、承德市格林幼儿园
2、保定园所(7家)
保定福米粒幼儿园、剑桥帕克湾(巴学园)幼儿园、剑桥丽景蓝湾(水立方)幼儿园、剑桥常青藤幼儿园、剑桥京南一品幼儿园、剑桥芳草地幼儿园、高碑店市博苑哈贝幼儿园(线上调研)
3、石家庄园所与高校(5+1家)
石家庄宝睿睿德幼儿园、
石家庄若谷幼儿园、
石家庄花婆婆城美幼儿园、石家庄花婆婆第五幼儿园、
石家庄汇华学院幼儿园、
石家庄幼儿师范高等专科学校
调研详情
01 保定福米立幼儿园
园所情况
包括快乐园、幸福园、东方园、绿洲园、新一代园、府河园、风帆·福米立园、丽城园等8家连锁幼儿园。
课程设置
包括食育教育、礼仪示范、烘焙制作、快乐节奏、思维游戏、浸入式美语、航模、编程、科学探究等职业创意课程和非洲鼓、逻辑狗、美术、思维、演讲和科学等延时服务课程。
托幼一体计划
有托育一体化的计划,目前有托班,招收2岁儿童。周六日提供亲子课体验活动。
02 剑桥芳草地幼儿园
03 剑桥水立方幼儿园
04 剑桥巴学园幼儿园
05 剑桥常青藤幼儿园
06 剑桥京南一品幼儿园
园所理念
剑桥幼儿园坚持“以生态式教育 培养完整的人”的办学理念,坚守“给予教育中每一个人发光的机会”的办学宗旨,以“赋予教育中每个人幸福生活的能力”为使命,以人为本,践行“自然、尊重、开放、融合、创造”的教育价值观,竭尽所能搭建多元平台,整合各种资源,尊重每一种声音,成就每一次成长,助力师生和家长成为自信、自尊、自爱的生命个体。
课程设置
高瞻课程、行走课程、国际文化课程、兴趣大超市(奇妙科普、分享阅读、快乐足球、舞蹈形体、创意美术、创意戏剧、新蒙氏多元智能宝盒、乐高课程等)、体育运动(体能训练、小篮球等)等。
7 石家庄若谷幼儿园
幼儿园理念:
“天真抱朴,守正日新”
人口负增长的影响初见端倪,春秋招咨询数据减少一半,因此幼儿园要开始关注内涵建设,提升质量。通过提供多样化的产品和服务来提升园所竞争力。
8 花婆婆桥西区城美幼儿园
课程设置:以华德福教育理念为主,以主题活动和领域活动为主
9 花婆婆桥西区第五幼儿园
办园理念:“做一件让世界更美丽的事”
课程设置:以华德福教育理念为主,以主题活动和领域活动为主
10 石家庄宝睿集团-睿德幼儿园
宝睿教育集团是石家庄市一站式教育服务为主体的教育综合体。旗下拥有幼儿园、小学、艺术教育机构、学生户外拓展实践基地等多个中高端教育实体。各大模块师资互通、资源共享,以更开阔的视野,打造全国一流的民办教育集团。集团特色呈扁平化管理,每个部门单独存在又密切联系。
石家庄幼儿师范高等专科学校
石家庄幼儿师范高等专科学校,1948年建校,办学70多年,教学、科研、社会服务表现突出,人才培养质量受到高度认可。
托育专业采用“大托育、小早教”模式开办,托育专业依托于早教专业。
托育专业实训室依据技能大赛建设,课程与妇幼保健院合作,校企合作、产教结合,订单式培养学生。
调研表格回收情况
毕业生就业岗位及需求情况
初始岗位
保育员(生活教师)
发展岗位
配班教师(助理教师)
主班教师(教师)
相关岗位
招生顾问
课程顾问
毕业生需求
从春招和秋招咨询看,普遍呈现毕业生需求萎缩,目前师资稳定,部分园所有师资流动性需求,大部分园所毕业班教师基本够用,甚至有余,需密切关注秋招情况;
幼儿园转型托幼一体化发展,集中在大托班(1.5-3岁)的增设,幼儿园提前储备生源,对于1.5岁前的托育因办学标准高很少涉足;
托育的发展主要依据社区幼儿园转型,独立设置的托育机构发展不旺;托育产业在长三角和珠三角发展较好,本次为进行该区域调研。
沧州毕业生回访调研
保定石家庄调研工作汇报
系部召开调研组专题汇报
4.27日下午系部组织开展保定石家庄调研工作汇报,调研组教师进行逐一汇报,全体教师集体学习
四.企业反馈建议
加强学生知识和艺术素养的教育,加强文件的学习,如《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》。
在专业课程授课的过程中,关注领域融合,重视讲练结合,强调体验性学习、情境学习。
加强实习生对劳动的认识,树立正确的劳动观念,熟悉保育员的工作流程。
依托于学前教育专业办托育,强调育婴师证书的考取。
加强价值观引领,增强专业引导和生涯教育。做好人生规划和职业发展教育
在培养学生的过程中,重视取长补短。课程融合,具备通识性知识和跨领域知识
加强通识教育,提升学生知识素养;
加强对学生的劳动教育、情绪情感教育
加强职业体验教育,体悟幼儿园教师职业的幸福感,增强职业认同感
五.专业思考与建议
对学前教育专业学生的培养
1.加强价值观引领,具备正确的职业定位
2.加强生涯教育,做好人生规划和职业规划
3.加强通识教育,提升自身知识及艺术修养
4.掌握儿童发展的知识,把握学科核心经验,具备儿童立场的课程设计与实施的能力
5.熟悉专业文件,把握儿童的年龄特征
6.学习专业理论,树立正确的“三观”-教育观、儿童观、教师观
7.学习教育管理的方法,解决实际问题,以课程的重构促进学生的适岗综合能力的发展
8.在完成岗位工作任务的过程中,关注学生理解与表达能力,发展高阶思维
对托幼一体化的思考
在进行托幼一体化的过程中,重视0-3岁儿童的教育,认识到托育应当是多元化的,如社区亲子教育、半日托、社会志愿者进入家庭等形式,所以仍然是以幼儿园为主体办托育,学校在专业设置上也是依托于学前教育专业办婴幼儿托育服务与管理专业;同时托班儿童的教育不是任务导向的,而是情感导向、心灵需求为导向的,托班的孩子要求教师情感化的教育,希望在教师身上感受到母爱和母性。
六.存在问题与下一步工作
【进一步深入调研】完成北京和唐山的实地调研,完成长三角和珠三角的托育线上调研
【整理调研结果】整理2种调研表格,进行岗位专家的遴选与初步沟通;整理待调研事项,并灵活开展调研工作
【开展汇报研讨】完成沧州回访组的汇报;结合课程改革,开展系部调研研讨,再次树立课改思路;
【推进课改工作】根据调研成果与课改思路进行任务分析会准备和课程解构与重构
下一步行动计划
一、教学与课改工作
1.根据本次调研的实际情况,构建合理的专业课程体系,继续推动课程改革,构建贴近岗位任务的课程。
2.在教育教学中继续落实六步教学法,注重情境教学、任务驱动、小组合作等方式。
3.加强对学生的价值引导与职业定位,做好职业生涯规划教育。
4.系部教师取长补短,提升专业能力,增强双师素质,具备大教育观
二、科研与社会服务
1..继续对接幼儿园,洽谈合作项目
2.发挥系部学前教育研究中心的平台作用,提供专业咨询与社会服务